El monstruo de la laguna

Empezando a transitar el camino de las tics en el aula...

Este seminario me abrió una puerta a un mundo del que había escuchado hablar pero al que nunca me había atrevido a entrar.

Busqué, leí las ideas de los teóricos, reflexioné, probé y me animé.

Les presento el resultado de mi primera experiencia en el uso de las tics para el desarrollo de mis clases de Música.

Se trata de la puesta en marcha de una actividad surgida a partir de mi trabajo de acreditación del seminario "Las tics como "interface" entre la música académica y los adolescentes"

Les dejo el enlace del blog que armé para mis alumnos y del sitio en el que presento el trabajo. Este último todavía necesita algunos retoques y la idea es continuar enriqueciéndolo, pero estaba ansiosa por compartirlo con ustedes

¡Me encantaría escuchar opiniones!

http://www.nataliak-musicasanjose.blogspot.com/

http://sites.google.com/site/labrujula09/

Seminario "Análisis y Composición de Textos Hipermediales" Trabajo Final En este sitio encontrarán mi trabajo de reflexión sobre el uso de las TICs en la Educación Musical http://sites.google.com/site/ticsedumusic/

"Nosotros y ellos"

Los observamos actuar, les preguntamos discretamente, tratamos de repetir sus procedimientos ni bien se alejan de la acción, imitamos su lenguaje y ensayamos la mejor cara de "sí, entiendo de lo que me estás hablando" mientras tratamos de huir desesperadamente de la conversación para no quedar en ridículo. En el mejor de los casos hacemos cursos, pero justo cuando creemos que por fin estamos comenzando a transitar dignamente la era de la tecnología digital, un obstáculo que aparece ante nuestros ojos como insalvable, es superado velozmente y sin el menor esfuerzo por uno de "ellos".

Nosotros, los que nacimos hace más de 25 años, y a los que nos invadió como un alud la tecnología tornando obsoletos nuestros aparatos, nuestras costumbres y nuestras prácticas laborales y cotidianas. Nosotros lo intentamos (al menos los que no nos resistimos o hicimos algo más que horrorizarnos, conformarnos o lamentarnos) pero nunca vamos a poder superar la gigantezca brecha que nos separa de "ellos", los que antes de nacer ya aparecían en una computadora a través de una imágen en 3D o 4D.

Nosotros, docentes extranjeros en un mundo digitalizado, pretendemos seguir enseñando como aprendimos a aprender, como aprendimos a enseñar. Tal vez, los más osados, nos atrevimos a un power point, un video de youtube o a un PenDrive, pero no tuvimos en cuenta que no solo hay nueva tecnología de la cual poder hechar mano, hay un nuevo lenguaje, un nuevo mundo cultural, nuevas formas de narrar, nuevas conductas, nuevas formas de acceder, manipular, almacenar y compartir el conocimiento.

¡¡¡Nuestros alumnos ya no son los mismos!!! Y no solo sus costumbres o estilos de vida cambiaron, hasta sus cerebros seguramente presentan cambios, no físicos, pero sí funcionales: responden a entornos ubicuos, densos en información con supremacía de lo visual que debe ser procesada en paralelo y con capacidad de toma de decisiones simultáneas y veloces.

Lo complejo en la educación actual es asimilar que hay cosas nuevas para enseñar y a las cosas viejas hay que enseñarlas de otro modo, pero sin perder de vista que hay destrezas que no deben perderse entre tanta red, tanta velocidad, tanta brevedad, y tanta simultaneidad: la imaginación, la capacidad de asombro, la mirada crítica y reflexiva, la individualidad y la autonomía de pensamiento, la búsqueda permanente de valores estéticos en lo que se consume, la perseverancia en la concresión de una meta a largo plazo.

Nosotros tenemos que adueñarnos de un entorno que no elegimos pero habitamos. En este entorno llevamos a cabo nuestra tarea educadora, no podemos negarlo ni evadirnos, tenemos que actuar en él, con él, para él. Ellos necesitan (aunque no siempre lo reclamen ni lo reconozcan) que orientemos sus pasos en un medio en el que se sienten nativos pero en el que a veces entre tanta globalidad, pluralidad y virtualidad es difícil avistar un horizonte, descubrir una meca, y construir un proyecto de vida concreto, original y verdadero.

Reflexiones personales a partir de la lectura de un artículo de Alejandro Piscitelli sobre los conceptos "Inmigrantes y nativos digitales" a propósito de un libro del chileno Lorenso Vilches

http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/inmigrantes-digitales-vs-nativos-digitales.php

Análisis de la imágen audio-visual

Después de subir el análisis del video "Aprendiendo las nuevas tecnologías" encontré en uno de mis extravíos por alguna red informática a la que no recuerdo cómo llegué, un sitio en el que aparecen detalladas grandes líneas a tener en cuenta para un análisis fílmico.

Si bien no desarrolla en profundidad cada ítem, contempla muchos aspectos que pueden ayudar a tener una mirada más completa y abarcativa del texto.

Aquí les paso el link para que lo consulten:

http://pdf.rincondelvago.com/taller-de-analisis-filmico.html

GLOSARIO

Ya que tuve que buscar una infinaidad de términos cuyo significado ignoraba por completo para poder comenzar a abordar profunda y reflexivamente los textos sugeridos en el seminario, aquí los expongo brevemente. No siguen ningún orden, fueron surgiendo (y se van a ir agregando) en la medida de mis necesidades. Tal vez les pueda ser útil.

Lenguaje fílmico Es el que se utiliza para crear una narración cinematográfica y se estructura a partir de cuatro elementos básicos: selección de partes de la realidad, los movimientos, el montaje y el sonido.

Dato interesante

El Instituto Superior de Formación y Recursos en Red para el Profesorado, dependiente del Ministerio de Educación de España ha diseñado un portal destinado al desarrollo de programas y recursos para la implementación de las TIC en el ámbito educativo. Se trata del Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE-MEC) y en el insforme Nº 15 aborda un tema que me pareció paritcularmente interesante y es el de la "inteligencia fílmica". Sintéticamente les cuento que su autor, Tomás de Andrés Tripero (Profesor y Director titular del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la U.C.M) afirma que es posible anexar a las inteligencias múltiples planteadas por Gardner, una más relacionada con la capacidad para comprender la estructura de una narración cinematográfica, de recordar comprensivamente lo asimilado a través de un recurso multimedia y de distinguir con claridad los mensajes afectivos, los valores y contravalores transmitidos. El desarrollo teórico se sustenta en fundamentos psicológicos y epistemológicos muy sólidos por lo que me parece un material muy interesante para abordar en profundidad.

¡Se los recominedo!

http://ares.cnice.mec.es/informes/15/

Verosimilitud

Hace referencia a lo que no es necesariamente verdadero (áunque podría serlo), sino que tiene apariencia de verdad.

Interface

El término tiene varias acepciones, pero la que nos atañe es la que considera a la interface como el medio que permite la interacción física y funcional de dos sistemas independientes de diferente naturaleza(básicamente el ser humano y una máquina).

Una interfaz de usuario es el conjunto de herramientas empleadas por el usuario para operar y comunicarse con la computadora.

Dentro de las interfaces de usuarios se distinguen dos tipos: hardware (dispositivos utilizados para ingresar, procesar y entregar datos como el teclado, el ratón y la pantalla visualizadora, es decir, superficies de contacto) y software (programas que permiten la interacción entre el sistema operativo, la máquina y las tareas que requiera el usuario)

Link

También llamado hipervínculo o hiperenlace es un documento electrónico que hace referencia a otro recurso (que puede ser otro documento o un punto específico del mismo). Al combinarlo con una red de datos y un protocolo de acceso, el link permite acceder al recurso referenciado de diferentes formas (visitarlo, mostrarlo como parte de un documento o guardarlo localmente). Son parte fundamental de la World Wide Web

Enseñando las "nuevas tecnologías": para verse refeljados y reflexionar

¡Qué gracioso fue descubrir mi faceta Ansgar cuando me inicé en la aventura de "domar la fiera"...

Lo que me impactó en primer término fue el mensaje "si no sabés manejar las nuevas tecnologías sos de la edad media". En la escena aparecen dos personajes. Uno de ellos se encuentra en una habitación y el otro se incorpora unos segundos después y permanecen ambos hasta el final.

La vestimenta del personaje que se encuentra en la habitación es una especie de túnica marrón con capucha. Imagino que es un monje.

La persona que se incorpora tiene atavíos un poco más sofisticados con pieles y de color negro.

La escena está apenas iluminada por la luz de unas velas que acentúan el carácter sombrío y opaco de la habitación y destacan los rostros, especialmente el de Ansgar, el monje. De la otra persona se desconoce la identidad.

Los pocos muebles se adivinan de madera rústica y se amalgaman con las tonalidades amarronadas de toda la escena.

Parece la animación de una fotografía en sepia, lo que nos transporta a una época pasada, muy antigua y nos sitúa en un tiempo al que irónicamente las expresiones populares hacen referencia cuando pretenden exagerar la antigüedad de un hecho "la edad media".

La trama hace referencia a una persona que, acostumbrada a utilizar el papiro para sus trabajos, pide ayuda a un supuesto "asesor experto" porque no sabe manejar "la nueva tecnología", en éste caso, un libro.

Inmediatamente se produjo en mí una asociación entre esa situación y otra muy actual que es el intento de aprender a manejar la tecnología digital.

La cámara inmóvil ubicada en el ángulo inferior capta especialmente el rostro de Ansgar, el nuevo "usuario" y resalta los sentimientos y sensaciones que lo asaltan ante cada hecho. Aparece en la primera toma preocupado por la imposibilidad de utilizar el nuevo medio, concentrado en las explicaciones del experto, luego sorprendido por las soluciones propuestas. Satisfecho por su velocidad de aprendizaje, algo incrédulo ante los beneficios del nuevo sistema ("comparado con el pergamino lleva más tiempo dar vuelta las páginas de un libro"...), frustrado por la sensación de que nunca se termina de aprender todo.

No se utilizó música, ruidos ambientales ni efectos sonoros, salvo las risas que refuerzan el sentido satírico de la producción. Risas que insinúan un público que se divierte con la situación y que parecen burlarse de las imágenes que me asaltan cuando los diálogos me recuerdan conversaciones similares con mi propio "asesor experto" (un hermano de apenas 14 años).

Se trata de una parodia con la que los "inmigrantes digitales" no podemos evitar identificarnos.